現行的托福考試在過去四十年的執行中，衍生出一些弊病，如題庫及猜題技巧等，使得托福成績無法反應出考生的真正實力；

再者，現行托福考試的測驗項目完全獨立，一個項目僅測驗考生一項能力，如在聽力部分，學生僅被測驗聽力，因此，測驗本身的結構無法正確測量考生應用聽、說、讀、寫的綜合能力，相形之下，新托福考試的綜合題型充分反應現實生活的實際情況。

新托福考試期盼能讓考生的英語能力和測驗成績接軌，因此在準備新托福考試的過程中，必須確實培養聽、說、讀、寫四項基本能力，學習以英文作全方位的溝通，不再以記憶艱深的字彙或鑽牛角尖的文法結構為考試初衷，因而缺乏日常生活、職場及學術溝通的應用能力。

但注意!這並不代表不再需要學習文法，而是將文法實際應用在聽、說、讀、寫四項能力裡。

新托福同時也在測驗考生的思考及邏輯能力，例如題目內容可能包含隱喻 (Implication) 性時，考生必須充分理解題目的內容，並經過邏輯推演的過程，才能正確作答。

除此之外，寫作及口說的考試需要考生運用邏輯思考來組織答案，讓答案能更具說服力。因此更強調考生英文聽、說、讀、寫的整合應用能力，而不是淪為光靠考古題反覆填鴨式練習卻不懂自我思考的考試機器!

新托福所採用的語言內容和場景將取自於一個大型的語言資料庫，取材對象來自於不同的美國教育機構，包括大學和研究所階段的教育資料，涵蓋教科書中的知識範疇涉及教育、人文、商業、工程、自然科學和社會研究等六大領域，以及校園生活的林林總總。

因此更能讓考生在準備托福考試的過程中能夠預先培養美式教育注重的通才觀念，在廣泛的涉獵中進而尋求自我興趣與個人優勢的最佳組合。

網路的蓬勃發展促使考試方式更加多元，因此，ETS藉由網路科技，突破實行「口語考試」的技術瓶頸，考生在回答的同時，答案即被錄製成電腦檔案，上傳至ETS總部評分，讓考試內容更能反映考生的英語能力。

多點式的考場，俾使在世界各國的考生可以同步參予托福考試，不需受限需集中於較少的考場，以台灣目前除原先在台北及高雄兩地設置考場之外，新托福施辦也新增台中地區考場，另ETS也於全省各大專院校熱烈招募代辦考場，iBT可提高更大的便利性免去考生南北奔波考試之苦。

新托福成績不僅包含總成績，同時有聽、說、讀、寫四項分科的個別成績，考生能利用ETS所提供的能力分析圖表，了解自己在聽、說、讀、寫以及全面的英語應用能力，考生可藉由此能力分析，來檢視自己的優勢和缺點，作為未來英語學習的方向。

另外學校方面也可以依各項能力個別審視學生所需特別著重的英語能力，進而甄選出更適合更優秀的學生就讀。